Lehrstuhl für Religionspädagogik und Didaktik des Religionsunterrichts

Sekretariat

Ludwig-Maximilians-Universität
Katholisch-Theologische Fakultät
Lehrstuhl für Religionspädagogik und Didaktik des Religionsunterrichts
Geschwister-Scholl-Platz 1
80539 München
Raum C 201

+49 89 2180-3247
religionspaedagogik@kaththeol.lmu.de

Öffnungszeiten:
Mo-Do: 10-11.30 Uhr

Forschungs- und Lehrprofil

Der Lehrstuhl für Religionspädagogik und -didaktik des Religionsunterrichts widmet sich der Reflexion, Analyse und Entwicklung von religiösen Lehr-Lern-Dynamiken. Hermeneutische und empirische Perspektiven prägen das ideologiekritische Forschen. Die Befähigung zur kritischen Wahrnehmung von Lerngeschehen wie auch zur Gestaltung reflektierter Bildungsprozesse ist das Ziel religionspädagogischer und -didaktischer Lehre.

Aktuell setzen wir folgende Schwerpunkte:

• Antisemitismuskritische Bildung
• Gott in der Postmoderne kommunizieren: Mystagogisches Lernen
• Religion und Bildung
• Zukunftsfragen des Religionsunterrichts
• Konfessionell-Kooperative Lehr-Lern-Formate
• Digitalität im Religionsunterricht
• Konfessionslosigkeit und Religionsunterricht
• Interreligiöse Kompetenzen
• Film und Religionsunterricht

Studiengänge Religionslehre / Theologie

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Viertes Didaktikfach Katholische Religionslehre

Für Studierende des Lehramts Grundschule (Erwerb der Missio Canonica)

Erweitern Sie Ihr Studium im Lehramt Grundschule und erwerben Sie die Voraussetzungen, um später Katholische Religionslehre mit Missio canonica zu unterrichten.

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Zertifikat "Qualifikation für den konfessionell-kooperativen Religionsunterricht" des Zentrums für Ökumenische Forschung

Durch die im Zertifkat erforderten Nachweise können Sie sich Qualifikationen im Bereich ökumenischer Theologie und konfessionell-kooperativen Lernens erwerben. Die Bedingungen (PDF, 132 KB) und den Zeugnistext (PDF, 110 KB) entnehmen Sie bitte den beiden Dokumenten.

Zur Anrechnung bitten wir um ein Gespräch mit einem oder einer der hier genannten Dozierenden, dessen Ergebnis an den Sprecher des ZöF weitergeleitet wird.

• Prof. Dr. Stefanos Athanasiou
• Prof. Dr. Jörg Lauster
• Prof.in Dr. Mirjam Schambeck sf
• Prof. Dr. Bertram Stubenrauch
• Prof.in Dr. Ulrike Witten

Hier können Sie die aktuelle Handreichung zum Zertifikat ansehen. (PDF, 152 KB)

Abschlussarbeiten

Für Abschlussarbeiten in der Religionspädagogik schlägt der Lehrstuhl folgende Themenbereiche vor, mit denen Sie die zugeordneten Personen mit konkreten Ideen und Konzepten ansprechen können:

• Antisemitismuskritische Bildung (Prof.in Dr. Schambeck sf)
• Religionsunterricht und Konfessionslosigkeit (Prof.in Dr. Schambeck sf)
• Ökumenische Religionsdidaktik und Zukunftsfragen des Religionsunterricht (Prof.in Dr. Schambeck sf)
• Film und Religionsunterricht (StD Fischer)
• Digitalität und Religionsunterricht (StD Fischer)
• Argumentieren im Religionsunterricht (AkadRin Dr. Reiner)
• Religiöse Toleranz an Schulen (AkadRin Dr. Reiner)
• Religiöse Aneignung (AkadRin Dr. Reiner)
  

Aktuell betreut Fr. Prof.in Dr. Schambeck sf das Dissertationsprojekt von Fr. Elisabeth Fock zum Thema "Eine religionspädagogische verantwortete Rede von Körperlichkeit - Empirische und hermeneutische Erkundungen".

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Stellenausschreibungen

Aktuelle Publikationen

Sehen Sie hier aktuelle Publikationen unseres Lehrstuhls:

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Warum es die franziskanische Spiritualität heute braucht

Franz von Assisi (1182–1226) war radikal anders. Seine Karriere warf er weg, als er spürte, dass seine innere Unruhe nach Mehr verlangte. Gott suchte er woanders als in der Theologie oder in der Kirche. Die Schöpfung verstand er als Mitwelt. Die verachteten Armen waren seine Freundinnen und Freunde. Franz von Assisi irritierte durch seine Radikalität und inspirierte so Menschen damals und heute, sich nicht mit Vorletztem zufrieden zu geben.

Auch wenn vieles von der Radikalität des Franz von Assisi verloren ging, ist die franziskanische Spiritualität nötiger denn je.

Der Band zum 800-jährigen Franziskus-Jubiläum lotet unterschiedliche Facetten franziskanischer Spiritualität aus, zeigt, was bleibt, und warum die franziskanische Spiritualität angesichts der Krisen und Herausforderungen heute wichtige Inspiration und verändernde Kraft ist.

Inspirationen zum 800-jährigen Franziskus-Jubiläum

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Religionssoziologische Beobachtungen registrieren im deutschsprachigen Raum einen Großtrend hin zu einer religionslosen Gesellschaft. Immer weniger Menschen verstehen sich als religiös oder spirituell, ganz zu schweigen von einer aktiven Mitgliedschaft in einer der beiden großen Kirchen oder auch anderen Religionsgemeinschaften. Religiöse Bildung bleibt davon nicht unberührt. Der Band ergründet, wie sie angesichts von Religionslosigkeit gedacht und konkretisiert werden kann. Zugleich loten die Beiträge aus, was dies organisatorisch, inhaltlich und didaktisch für den Religionsunterricht bedeuten kann.

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Darin enthaltene Aufsätze von unserem Lehrstuhlteam:

• Schambeck, Mirjam, Religion im Modus des Hoffens anbieten. Religionspädagogische Überlegungen, den Glauben in religionslosen Gesellschaften im Spiel zu halten
• Schambeck, Mirjam/Kropač, Ulrich, Bilanzierungen in fortschreibender Absicht

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Darin der Aufsatz von Mirjam Schambeck: Das „Christliche“ im Religionsunterricht thematisieren. Überlegungen im Horizont des CRU und darüber hinaus.

in: Lütze, Frank M./Sattler, Dorothea/Kiroudi, Marina u. a. (Hg.), "Über Jesus Christus sprechen im Religionsunterricht heute. Beiträge zur Reflexion ökumenischer Anliegen"

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Mirjam Schambeck: Artikel "Bibeldidaktik, Grundfragen", grundständig überarbeitet

Artikel "Bibeldidaktik, Grundfragen" jetzt online im OpenAccess lesen

Und Artikel "Mystagogisches Lernen"

Artikel "Mystagogisches Lernen" jetzt im OpenAccess lesen

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Prof. Dr. Mirjam Schambeck sf arbeitete an diesem wichtigen Rahmenkonzept für die Religionslehrer:innenbildung mit.

Die überarbeitete Neuauflage des EKD-Texts 96 zur Ausbildung evangelischer Religionslehrkräfte berücksichtigt aktuelle gesellschaftliche und pädagogische Entwicklungen. Professionalität wird als Zusammenspiel von Fachwissen, pädagogischer Kompetenz, persönlicher Haltung und Reflexionsfähigkeit verstanden. Der Text fordert Anpassungen auf allen drei Ebenen der Lehrer*innenbildung ein, damit Religionslehrkräfte als selbstreflektierte, dialogoffene und transparent auftretende Fachleute zu agieren lernen. Ziel ist ein fachlich fundierter und lebensbedeutsamer Religionsunterricht.
Die Neuauflage des EKD-Texts 96 finden Sie hier (PDF, 75 KB)

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Schambeck, Mirjam, Der Orthodoxe Religionsunterricht – Vom Potenzial konfessionell-kooperativer Format und dem Entwurf einer ökumenischen Didaktik

und Schambeck, Mirjam, Der Orthodoxe Religionsunterricht – Vom Potenzial konfessionell-kooperativer Formate und dem Entwurf einer ökumenischen Didaktik

in: Kiroudi, Marina/Danilovich, Yauheniya (Hg.), Orthodoxe religiöse Bildung in der Diaspora. Identitätsstiftend – kooperativ – ökumenisch innovativ, Paderborn 2025, 42-63.

Im OpenAccess abrufen

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Schambeck, Mirjam, Was uns hält. Konturen religiöser Bildung in zunehmend religionslosen Gesellschaften,

in: König, Klaus/Chrostowski, Mariusz/Meyer, Claudia (Hg.), Mehr als ein Must Have, Stuttgart 2025, 57-70.

Mit LMU-Kennung über JSTOR als eBook abrufen

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Schambeck, Mirjam, Wenn die Zeitzeug*innen gehen. Antisemitismuskritische Bildung durch VR-Experiences,

in: Langenhorst, Georg/Schiefer Ferrari, Markus / Sitzberger, Rudolf (Hg.), Vorbilder für unsere Zeit. 26 Entwürfe für Modell-Lernen heute, Augsburg 2025, 257-268.

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Schambeck, Mirjam, Zwischen Containerbegriff und Schibboleth. Warum Positionalität in der Debatte um einen zukunftsfähigen Religionsunterricht eine immer größere Rolle spielt,

in: Baumert, Britta/Teschmer, Caroline (Hg.), Zur Zukunftsfähigkeit des Religionsunterrichts – Konfessionelle Kooperation auf dem Prüfstand, Stuttgart 2025, 63-75.

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Schambeck, Mirjam, Orthodoxe Theologie im doppelten Vergewisserungsprozess. Karl Christian Felmys "Einführung in die orthodoxe Theologie der Gegenwart" katholisch-religionspädagogisch ausgelotet,

in: Ulfat Fahimah/Simojoki, Henrik/ Schlag, Thomas/Boschki, Reinhold (Hg.), Religionspädagogisch relevante Schlüsseltexte – interreligiös und interkonfessionell gelesen, Münster 2025, 241-251.

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MThZ-Neuerscheinung: Konfessionell-kooperativer Religionsunterricht im Fokus

Herausgegeben von Prof.in Dr. Mirjam Schambeck sf und Prof.in Dr. Ulrike Witten widmet sich die aktuelle Ausgabe der Münchner Theologischen Zeitschrift (MThZ) dem Thema „Konfessionell-kooperativer Religionsunterricht".

Darin speziell:

• Schambeck, Mirjam, Den Religionsunterricht in Bayern zukunftsfähig halten. Zur Dringlichkeit konfessionell-kooperativer Lehr- und Lernformate
• Schambeck, Mirjam/Lindner, Konstantin/Lorenzen, Stefanie/Witten, Ulrike, Konfessionell-kooperativ Religion unterrichten – wie geht das?, Leitlinien einer konfessionssensiblen Didaktik am Beispiel „Heilige“

Hier geht es zur Online-Ausgabe (PDF, 2.372 KB)